Estudantes que usam IA têm notas piores, aponta PISA

Um levantamento da OCDE, divulgado com base nos dados do PISA, indica que estudantes que usam inteligência artificial com frequência tendem a ter notas mais baixas em matemática, leitura e ciências. A pesquisa não afirma que a IA causa o desempenho ruim, mas mostra uma correlação que merece atenção. Os dados foram coletados em diversos países e revelam padrões diferentes conforme o tipo de uso. Alunos que usam IA para substituir o próprio raciocínio, por exemplo, apresentam resultados piores do que aqueles que a usam como apoio pontual. A notícia reacende o debate sobre como a tecnologia deve ser integrada às escolas.

O contexto é complexo: o PISA é uma das maiores avaliações educacionais do mundo, e a OCDE começou a incluir perguntas sobre o uso de IA nas edições recentes. Os primeiros resultados mostram que o simples acesso à tecnologia não melhora o aprendizado. Em muitos casos, o uso excessivo de ferramentas como chatbots para resolver exercícios pode prejudicar o desenvolvimento de habilidades fundamentais. Por outro lado, estudantes que usam IA para revisar conteúdos ou receber explicações personalizadas parecem se sair melhor. A diferença está na forma como a ferramenta é utilizada, não na ferramenta em si.

Para quem está aprendendo IA no Brasil, essa pesquisa traz uma lição importante: saber usar a tecnologia é tão essencial quanto saber quando não usá-la. Muitos estudantes brasileiros recorrem a chatbots para fazer trabalhos e estudar para provas, mas podem estar terceirizando o pensamento crítico. A IA pode ser uma excelente tutora, desde que o aluno continue sendo o protagonista do aprendizado. O estudo reforça a necessidade de desenvolver habilidades de prompt e curadoria de informação, mas também de manter a prática deliberada e o esforço cognitivo. Não se trata de demonizar a IA, mas de usá-la com intencionalidade.

Um exemplo prático: um estudante que pede ao ChatGPT para resolver uma equação do segundo grau aprende menos do que aquele que pede uma explicação passo a passo e depois resolve outra equação sozinho. Da mesma forma, usar IA para resumir um livro pode ser útil como revisão, mas não substitui a leitura integral. Professores podem usar a pesquisa para repensar atividades, criando desafios que exijam o uso crítico da IA. Pais e responsáveis também podem orientar o uso em casa, estabelecendo limites e incentivando a reflexão. O objetivo é transformar a IA em uma aliada, não em uma muleta.

Se você é estudante ou professor, comece analisando como a IA aparece na sua rotina. Pergunte-se: estou usando essa ferramenta para aprender ou para evitar aprender? Experimente usar a IA como um tutor que explica conceitos, gera exercícios e aponta erros, mas sempre pratique sem ela depois. Para quem ensina, vale criar atividades que integrem a IA de forma transparente, com momentos de discussão sobre os resultados. Acompanhe os próximos relatórios da OCDE, que devem trazer mais dados sobre o impacto de diferentes usos. A conclusão é clara: a tecnologia amplifica o que já existe, mas não substitui o esforço humano.